1. O szkoleniu

Zachowania agresywne i trudne u dzieci i młodzieży należą do najczęstszych powodów kierowania młodych pacjentów do specjalistów zdrowia psychicznego. Mogą przyjmować różne formy – od agresji fizycznej i werbalnej po subtelne formy agresji relacyjnej – i zawsze wymagają pogłębionej analizy kontekstu rozwojowego, emocjonalnego oraz środowiskowego.

W praktyce klinicznej kluczowe jest odróżnienie zachowań mieszczących się w normie rozwojowej od utrwalonych wzorców problemowych, a także zrozumienie funkcji, jaką dane zachowanie pełni w życiu dziecka. Zachowania agresywne mogą być przejawem trudności w regulacji emocji, impulsywności, zaburzeń neurorozwojowych, problemów rodzinnych lub szkolnych, a także współwystępować z ADHD, zaburzeniami nastroju czy trudnościami w relacjach rówieśniczych.

Szkolenie koncentruje się na rozwijaniu kompetencji w zakresie diagnozy funkcjonalnej zachowań oraz planowania interwencji terapeutycznych w podejściu behawioralnym i poznawczo-behawioralnym. Obejmuje analizę mechanizmów powstawania zachowań trudnych, strategie pracy indywidualnej oraz systemowej, a także współpracę z rodziną i środowiskiem szkolnym.

2. Cel szkolenia

Celem szkolenia jest rozwinięcie kompetencji diagnostycznych i terapeutycznych uczestników w pracy z dziećmi i młodzieżą przejawiającymi zachowania agresywne i trudne, z uwzględnieniem kontekstu rodzinnego i szkolnego.

Szkolenie ma na celu:

• pogłębienie rozumienia wieloczynnikowych uwarunkowań zachowań problemowych,
• rozwinięcie umiejętności przeprowadzania analizy funkcjonalnej zachowań,
• zwiększenie skuteczności planowania interwencji behawioralnych i poznawczo-behawioralnych,
• wzmocnienie kompetencji w zakresie pracy z rodziną i współpracy ze szkołą,
• podniesienie jakości i bezpieczeństwa oddziaływań terapeutycznych.

Celem jest uporządkowanie procesu diagnostycznego oraz rozwinięcie umiejętności tworzenia spójnych planów pomocy dostosowanych do potrzeb dziecka.

3. Efekty szkolenia

Po ukończeniu szkolenia uczestnik:

• rozumie wieloczynnikowe uwarunkowania zachowań agresywnych i trudnych,
• identyfikuje biologiczne, psychologiczne i środowiskowe czynniki ryzyka,
• rozpoznaje funkcje zachowań problemowych oraz różnicuje zachowania reaktywne i instrumentalne,
• przeprowadza analizę funkcjonalną zachowań z uwzględnieniem antecedentów i konsekwencji,
• formułuje hipotezy diagnostyczne i planuje adekwatne interwencje terapeutyczne,
• stosuje techniki behawioralne (wzmacnianie, wygaszanie, modyfikacja zachowań) w pracy z dzieckiem i nastolatkiem,
• wykorzystuje strategie poznawczo-behawioralne w zakresie pracy z myślami, regulacji emocji i kontroli impulsów,
• prowadzi trening umiejętności społecznych i rozwiązywania problemów,
• wspiera rodziny w rozwijaniu kompetencji wychowawczych i budowaniu spójnych zasad,
• współpracuje z nauczycielami i zespołem interdyscyplinarnym w tworzeniu spójnych strategii oddziaływań,
• działa zgodnie z zasadami etyki zawodowej oraz bezpieczeństwa dziecka.

4. Dlaczego warto

Zachowania agresywne i trudne często prowadzą do narastających konfliktów rodzinnych, problemów szkolnych i izolacji społecznej dziecka. Niewłaściwa interpretacja przyczyn zachowań może skutkować nieskutecznymi lub nadmiernie restrykcyjnymi interwencjami.

Szkolenie porządkuje proces myślenia klinicznego, uczy pracy w oparciu o analizę funkcjonalną oraz dostarcza konkretnych narzędzi terapeutycznych możliwych do wdrożenia zarówno w gabinecie, jak i w środowisku domowym czy szkolnym. Uczestnicy uczą się planować oddziaływania indywidualne i systemowe, z uwzględnieniem realnych warunków funkcjonowania dziecka.

To propozycja dla specjalistów, którzy chcą pracować z dziećmi i młodzieżą w sposób uporządkowany, skuteczny i odpowiedzialny – budując strategie pomocy oparte na wiedzy, analizie funkcjonalnej oraz współpracy z systemem rodzinnym i edukacyjnym.